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公开课教学反思

作者:钱晓晔     发布时间:2019-5-5 点击数:716

公开课教学反思


钱晓晔 


本节课的选题为牛津教材高二上Unit5 Reading部分的最后一个课时,是关于Virtual Reality(虚拟现实,简称VR),根据以往几届学生的情况,发现学生对这一新技术非常感兴趣。结合学校本次教学展示活动的主题“关注互动反馈, 实践有效教学”,我利用了PAD这一新的教学辅助手段,力争在课堂中实现互动反馈,从而实现教学的有效性,而Aischool软件和Pad本身也和本课主题VR一样是一种新科技。

在教学设计的过程中,我力求每个环节都紧紧相扣,且有目的性和实效性,而不仅仅是为了呈现而呈现。第一个环节的one-sentence introduction是对课文内容的一个简要回顾,并引出下面的summary(概括)环节,而这个summary部分一方面是对课文和重点词汇的复习,以填空题的形式推送到学生的Pad上,即时了解学生对课文内容和重点词汇的掌握情况。另一方面是为后面补充阅读后的task3做一个伏笔,因为本节课的教学目的之一就是训练学生的概括能力,通过我给出的这篇summary,学生可以了解概括文章大意的技巧和精髓,即简短且涵盖要点。通过这篇summary又引出了课文的要点,并把其中的一个要点,即VR的应用作为切入口,进行进一步的学习,引出了本节课的重点:补充阅读材料。

这篇材料是在查阅大量资料后经过自己的整合改写而成,力求难易度适当,层次结构清晰,并且能设计出一些活动。针对这篇文本,又设计了3个环环相扣的任务,task1的3个问题能让学生带着目的性去阅读,并引导其完成task2的表格,而task2的表格又是学生完成task3的关键。在阅读之前带领学生理解这3个任务,给予清晰的指令,让学生明白自己该做什么,怎么做。补充阅读材料通过Pad分组推送给学生,每组完成其中一部分的阅读然后完成task2中表格的对应部分,通过这张表格学生能对自己所阅读的内容有更好的理解,并掌握一些单词的使用。Task3则是阅读这一语言输入后的一个输出,要求学生在task2中完成的那张表格的指引下,结合之前所教的summary的技巧对所阅读的部分进行概括。

学生在阅读了补充材料并完成这3个任务之后,对于VR的应用已经有了进一步的了解,对于这方面的内容也有了一定的语言积累,因此我要求他们再次进行小组讨论,想象自己是VR的用户,可以选择之前task2表格中出现的角色,如医生,设计师,营业员等,也可以自己创新,这个环节学生很感兴趣,也很积极,并且让我充分见识了其丰富的想象力,既完成了高质量的语言输出,又培养了想象力,但是由于时间关系,有几个组没能进行展示,有几个同学下课后就向我申诉,说想了很好的idea却没能被叫到,这让我意识到学生内心是希望有语言表达和练习的机会的,这是本节课一个小小的遗憾,也是今后的教学中值得注意和思考的地方。

上到这里,学生已经清楚地意识到VR能应用在很多领域,并为人类造福,但这时我提醒他们课文的另一要点是VR可能存在的隐患,并要求他们作为回家作业上网查找VR可能存在的危险,并在最后的总结陈述部分点出,任何新技术都可能存在负面影响,关键就在于如何正确地利用,至此本节课的情感目标之一,即帮助学生形成对科技的正确态度,也得到了实现。

总的来说,这节课基本达成了我之前的设想,即立足于教材和文本,每一步目标和指令明确,有实效性,环环相扣有梯度,这些也受到了听课老师和专家的认可。

    虽然为了准备这节课花费了不少的时间精力,但在这个过程中,自己也学到了很多东西,得到了很多同事的好建议,也锻炼了自己的能力,正所谓一份耕耘,一份收获,我从自己的付出之中品尝到了收获的喜悦,也很感谢学校为我们创造了一个锻炼和展示自己的舞台。


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